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华阳小学第二任校长——周玉娥
发布时间:2020-10-14 11:39 保留天数:345 天 作者:华阳小学 热度:484

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 华阳小学第二任校长——周玉娥

【校长简介】

    周玉娥,学校教育专家,中学高级教师,中国关心下一代工作委员会专家委员会特聘教授,中国人才研究会二十一世纪人才与教育工作委员会委员,中国教育学会会员,中国东西部地区教育顾问,广东省基础教育系统“百干万人才工程”省级培养对象导师,曾任广东省生本教育实验小学校长研究会会长。她曾三次立功,多次被评为优秀教师及优秀教育工作者,并被评为全国优秀校长。19997月一20097月,十年里,年阳小学先后被评为区一级、市一级,省一级学校,广州市先进集体、广东省书香校园、中央文明办“做一个有道德的人”主题活动联系点,国家教育部重点课题“生本教育理念和实践模式研究”实验基地等。她担任校长期间,经过多方努力,在完成校本部改造工程的基础上,于2009年退休前征得各级政府和各部门的支持,完成了林和东校区改造工程的所有手续,因此也完成了她多年的夙愿。

她的专著《春意来,草自青》一书,由朝华出版社出版,并在全国各新华书店发行。她撰写的教学论文先后有13篇发表在全国、省,市级教育刊物上,她多次主持,参与教育科研课题研究,教研成果卓著,屡获殊菜,受邀在省内外大、中、小学以及各类大型教育教学研讨会上做专场部告达60多次。

周校长任职期间,华阳小学无论校容校貌,还是教育教学质量都实现了跨越式发展,有了质的飞跃:短短几年,在周校长的带领下,华阳小学借助“生本教育”这一平台,由一所普通学校晋升为区一级、市一级、省一级学校,实现了学校办学水平的“三级跳”。可她从来将个人利益置之度外,是一位具有高素质、高境界、深受教师拥戴、学生喜爱、家长仰慕、社会赞誉的优秀教育工作者。

 

【校长故事】走上“生本”之路

1999年8月,周玉娥接任华阳小学校长,兼任党支部书记。

周玉娥1998年调入华阳工作时只是一名普通的老师,但热爱教育事业、勤于探索思考的她并不仅仅局限于普通教师的身份和教学工作的常规,对于华阳发展初期在各学科教学方面存在的问题,她经常和老师们一起探讨,从教学改进的方法,到教育发展的大计,她都已经形成了很多自己的思考和看法。

就任校长一职以后,周校长最常讲的一句话是:“教育就是奉献,教育欢迎创新,只要是为了孩子。”事实上,她也一直都是这么做的。

 

 路在何方

一方面是基于教育基本问题的顶层设计和高位思考:教育到底是什么?学校应该干什么?教师应该怎样教?教育改革、学校发展、教师和学生成长,究竟路在何方?在众说纷纭的各种理念、纷至沓来的各种模式中,如何寻找到有效的路径?

另一方面是基于华阳小学自身的发展定位和路径选择:经过数年的建设,华阳小学所处地段日趋优越,师资和生源也日渐优质,学校应如何建设,如何发展,才能彰显出优质资源日益集聚的特殊优势?如何营造出一种独一无二的华阳教育氛围?如何探索出一条华阳自己的品牌发展之路?

再有就是对于华阳发展现状和存在问题的分析:华阳发展初期,各学科的教学目的以传授知识为主,应试教育痕迹明显;教学模式以“篇”或“课”为单位,容量小,功能单一;教学过程中课堂结构封闭、僵化,教学“少慢费”现象严重。教师“灌输式”的“讲授”使学生处在被动的客体地位,沦为学习的配角,其主动求知的欲望难以被点燃,自主探究与自主学习能力被扼杀,成为接受知识的容器,这严重地禁锢了其思维能力的发展与个性的张扬。以知识为本,以“师”为本,以“教”为本,学生为学而困,教师为教而愁,家长为孩子厌学而烦——这既是长期以来中国教育存在的普遍问题,也是十多年前的华阳面临的巨大难题。

综合以上种种,周玉娥校长认为,从办成一所学校到办好一所学校,还有很长的路要走,必须以课堂这一重要的育人场所为抓手进行改革,从而牵一发以动全身,带领学校走上品牌发展之路。

探索与改革迫在眉睫,探索与改革路在何方?

 

 晨光熹微

1999年,学校在家长中做了一次关于孩子发展预期的调查,结果显示,家长们最希望孩子在学校里拥有健康的人生、健全的人格和快乐的童年。这一调查结果,深深地影响了周玉娥校长的教育路径选择,甚至深深地影响了她的教育观。

随后不久,周玉娥校长接触到原广东省教育科学研究所所长郭思乐教授有关“生本”教育的种种言谈,比如“没有人能够知道春风的颜色,只有当她吹拂过山川和田野;没有人能够知道教育的发生,只有当它让学习者的心灵扬起风帆;没有人能够知道孩子们的灵慧,只有当他们自由地思考和实践。”这些话深深地触动了她的思考,她意识到办学校应该营造一种教育的氛围,尽管并不明晰,但她认为,朝着生本教育的方向,学校一定会走出一条光明之路。

此后不久,学校陆续召开多场次不同角度的深度研讨,邀请专家、老师、家长和学生参与碰撞。一个秋高气爽的下午,“怎么才能让教学更有效?”“如何进行合作探究?”“怎么挖掘学生的内在需求?”……一系列问题在华阳小学天河东校区简陋的会议室里争论着,老师们热烈发言,思维碰撞的火花让在场的所有人都有一种从未有过的震撼,“学生就像一棵树,成绩只是暴露在地表外的枝丫,思维模式才是深埋地下的树之根本。”

大家从来没有如此清晰地认识到:每个学生都是与众不同的,每个学生都携带着自己的天性而来,每个学生都应该是个性张扬的,每个学生也都是可塑的。在华阳小学急需一种新的课堂教学模式来改进教师的“教”,来激发学生学习方式的转变,从而促进学校的发展的关键时候,郭思乐教授1999年创立的“生本教育”教育思想和教学方式得到了大家的一致认同。因为它是真正以学生为本、以生命为本、以学为本的教育,它的出发点是以学生为学习的主人,一切均为学生好学而不是教师好教而设计。

以郭教授的“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为基础,华阳人提炼发展出“充分相信学生,高度尊重学生,全面发展学生”的华阳教育观。

晨光已然熹微,华阳人开始风雨兼程。

 

 风雨兼程

    如同大部分新的理念被提出一样,“生本”理念付诸行动之初,面临着来自四面八方的质疑之声,质疑这种模式的有效性,质疑大量阅读的意义,质疑以生为本的育人效果……面对种种质疑甚至责难,周玉娥校长毅然决然举起教改科研的旗帜,学校自1999年率先在广州市参与了郭思乐教授主持的国家教育部“十五”重点课题《生本教育的观念和实践模式在课堂教学中的运用研究》,开启了对“生本教学”的有效研究。

与课题研究同步,学校把2000年9月—2002年8月这段时间作为“生本教学”的实验起步阶段,从语文一个教学班入手,成立教科研领导小组、以生为本单元整体教学研究小组、软件开发组,聘请顾问,制定实验方案,正式开始了实践与探索“生本教育”

2000年9月,第一个生本班诞生了,年轻漂亮的骨干教师何建芬担任班主任,也在质疑声中和聚焦灯下挑起了华阳“生本”的重担,迈出了华阳“生本”的第一步。在何建芬老师的语文课上,学生经常就同一主题下的文章进行自读自悟,然后在四人小组里交流汇报。这种交流往往演变为精彩的辩论,在交流的过程中思维碰撞的火花使孩子们乐在其中,有的孩子为了能在下节课让自己的观点得到更多人支持,一下课就跑去翻资料查图书,班上读书氛围浓厚。

但是,一段时间下来,生本班并未取得预期的成绩。对于一些家长的困惑和担忧,老师们一方面耐心解答,真诚沟通,另一方面更加努力地投身于“生本”教育的实践之中。每天披星戴月,身体力行,扎根班级,了解孩子们的需求,解决探索过程遇到的难题。

前路漫漫,但既然选择了远方,那就风雨兼程。

 

    初见成效

因为有教科研的支撑,不管起步有多么困难,华阳人总是对“生本”满怀信心。果然,一个学期下来,生本的学生变得大不一样了!他们见多识广,能思善辩,思维活跃主动性、积极性强,学习状况和精神面貌都焕然一新。

学生进步了,家长也认同了,有个家长在给老师的信中这样写着:

进入生本班后,一种宽松、活泼的课堂模式让我们惊喜。自由快乐的学习氛围,让女儿仿佛进入了一个新奇的世界:课堂上,老师设计了一个又一个生动有趣的识字游戏、数卡活动,还提供了一次又一次的机会,让他们自由地交流讨论、上台展示。在游戏和活动中,原本深奥抽象的生字、加减法,竟然变得如此简单。女儿的学习兴趣马上就提高了。她不厌其烦地认着卡片上的生字,还经常拉着我们说:“爸爸妈妈,陪我一起玩卡片吧。”

显然,生本教学开放的教学模式,提升了孩子的兴趣,挖掘了孩子的潜力,培养了孩子的勇气,张扬了孩子的个性,激发了孩子的信心,让他们养成了自主学习的强烈意识与良好习惯,为他们奠定了可持续发展的学习能力。

想给孩子一片绿叶,却收获了整个春天,“生本教学”实验初见成效,华阳小学也逐步呈现出一道独特的“生本化学习”风景线:学生学趣浓厚,习惯良好,思维开放,潜能舒展,优势竞显……

 

昂首阔步

周玉娥校长认为:一支独秀不是春,大家好才是真的好。2003年9月,学校成为广州市天河区第一个生本教育基地。全校所有班级、所有学科都积极参与到生本教育中来。

五年的生本实验之后,年轻的华阳获得了飞速的发展,不但创造了许许多多教与学的奇迹,而且在学校特色创建、管理层次、科研水平方面也得到大幅度提高。然而,“生本”并没有想象中那么简单,方式的重复易使人产生疲倦,教学过程也并非处处一帆风顺,学校改革的深入还不时引起方方面面的议论。在困难面前,周玉娥校长总是告诉老师们:“要使更多的学生形成适合生本教育课堂教学的习惯需要漫长的时间,更需要教师大量的心血投注,因而,做生本更加需要精力、毅力和对信念的持守。”在周玉娥校长坚定的教学信念指引下,全体华阳老师不断反思、总结。比如,前置性作业如何体现“根本、简单和开放”,小组合作怎样做到有效,怎么样才能让孩子保持展示的激情,“小立课程,大作功夫”如何具体操作,生本管理又有多少注意事项等等。任何一个细节都是教师们细致研讨的课题,任何一项困难都没有成为华阳老师行进路上的绊脚石。

与此同时,周玉娥校长和老师们不断对家长、有关部门进行耐心细致地解释,经常上各种公开课,开成果展示汇报会,让大家加深对生本教育的了解。此外,学校还建立了华阳网站,定期向家长发布“生本”实验推进情况,保持与家长、学生之间良性的互动交流,使生本教育得到了广泛的理解与支持。

从狠抓教师队伍的建设、观念的转变,请专家具体指导和跟踪生本教育的进度,及时解决老师们在教学过程中碰到的问题与困难,确保老师们始终能够在任何艰难和挫折的情况下,都能坚定不移地把生本教育进行下去,到坚决、彻底地实施生本教育“小立课程,大作功夫”的课程观,全面采用生本教育研究课题组编写、人民教育出版社出版的生本教育实验教材,再到坚持改革“频考”方式,实施“以学养考”的办法,把评价改为评研,让学生轻松愉快地进行合作检测,互评互议,互勉互励,释疑解难,把评价的主动权还给学生,无不彰显着华阳人在这场艰难而没有退路的生本改革行动中坚韧不拔的可贵精神。

华阳小学在生本教育这条“先行路”上越走越远。

 

硕果累累

教师还是原来的教师,教室还是原来的教室,校园还是原先的校园,因为融入了“生本教育”的理念,却有了新的气象:沉睡的孩子醒了,困惑的教师欢了,沉闷的课堂活了,郁闷的家长乐了

 随着“生本”的不断深入,学生作品入选生本教材;中央电视台走进华阳小学,通过卫星直播生本课堂;《人民教育》等媒体报道达300多次,接待海内外同行来校交流3万多人次。华阳开始声誉鹊起,光华远播。

带领华阳选择和行走在“生本”之路上的周玉娥校长本人也在实验的过程中获得了丰硕的回报:11篇相关教学论文在全国、省、市级教育刊物上发表;《生本教育观念和实践模式在课堂教学中的运用研究》课题被批准为广州市“十五”规划课题;《以学生发展为本,坚持科研兴校》荣获广东省教育管理科学吴汉良奖一等奖;《走生本兴校之路》荣获广东省教科所阶段性优秀成果特等奖;《生本教育理论在课堂教学中的应用研究》课题获广州市第五届教学成果奖二等奖……她不仅在教师心目中享有很高的威信,在教育界也享有声誉,先后被推选为中国教育学会会员、中国西部地区顾问、中国人才研究会教育人才专业委员会委员、广东省生本教育研究会会长、广东省百千万人才工程省级培养对象导师等。

“望晨光之熹微”、“木欣欣以向荣”、“泉涓涓而细流”——这是郭思乐教授对华阳生本教育的总结,周玉娥校长正是带着这种恬静、欢欣和平常的心情,带着对学生、对华阳、对教育深深的爱,将华阳领向一个个更高的台阶。她任职9年多,借助“生本教育”这一平台,华阳小学无论校容校貌,还是教育教学质量都实现了跨越式发展,有了质的飞跃:由一所普通学校晋升为区一级、市一级、省一级学校,实现了学校办学水平的“三级跳”。这位将个人利益置之度外,高素质,高境界,深受教师拥戴、学生喜爱、家长仰慕和社会赞誉的优秀教育工作者,至今仍然是华阳人口中亲切称呼着的“大周校”,在华阳校史、华阳纪念册和华阳人的心上,大周校作为华阳“生本教育”之路的创始人,始终是浓墨重彩的一笔。